Lecture CE1 ♦ Le scarabée magique (Ribambelle jaune)

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Le quatrième album, dans la progression de Ribambelle série jaune, est un roman court de Michel Girin, Le scarabée magique (album nº4). Cette œuvre, inscrite sur la liste de recommandation du ministère, traite de la pauvreté, du travail des enfants et des besoins vitaux en eau des populations rurales.

J’ai refait le tapuscrit, en deux versions : une complète et relativement fidèle à l’album (dans la mesure où l’on peut être fidèle sur une mise en page par page unique alors que l’album est en double page) et une version dys. Je n’ai pas touché au découpage par chapitres voulu par l’auteur (8 chapitres : 7 et un épilogue).

En revanche, au niveau de l’exploitation, j’ai choisi de traiter ensemble le chapitre 7 et l’épilogue. Ce dernier est court, et on sera en fin d’année, la longueur de texte ne sera pas un problème ; et j’ai un peu réduit le nombre d’exercices proposés.

[no_toc]C’est par ici : Lecture CE1 ♦ Le scarabée magique (article sous mot de passe)

Lecture CE1 ♦ Le loup qui n’aimait pas Noël

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Le loup qui n'aimait pas Noël, Orianne Lallemand

Le loup qui n’aimait pas Noël, Orianne Lallemand Partenariat Amazon


Une fois n’est pas coutume, c’est seulement les questionnaires de lecture que je vous propose. Il n’y a pas de tapuscrit (inutile de le demander, je ne l’ai pas fait !).

Je suis partie sur la répartition en 4 parties de Sanleane. Cela m’a permit de terminer ma période 2 à la suite de Kolos et les 4 voleurs.

Loup n’aime pas Noël. Vraiment, cette fête lui donne mal à la tête! Mais lorsqu’arrive le 24 décembre, les amis de Loup sont bien décidés à lui donner le goût de la fête. Après tout Noël, c’est plutôt chouette !

 

Format : A4 paysage

Exploitation pédagogique Le loup qui n'aimait pas Noël

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Lecture ♦ Fiche d’identité d’un livre

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Pour cette dernière période, je vais prendre tous les élèves de ma classe en Activité Pédagogique Complémentaire, par demi-groupe, chacun 3 séances. J’aimerais, au cours de ces trois séances, à la fois travailler dans la BCD de l’école (que les enfants de l’école ne fréquentent jamais) et remanier l’ensemble des notions abordées autour de l’objet livre au cours de l’année.

J’ai donc choisi de leur faire établir deux fiches d’identité : une pour un roman et une pour un livre documentaire. Si la troisième séance le permet, je finirai ce travail avec une fiche pour un album (qui pour le coup sera plus simple).
Cette fiche d’identité n’est pas une fiche de lecture dans le sens des fiches largement utilisées pour les cycles 3 : il n’y a pas de parties dédiées à la lecture du texte, ou à l’opinion de l’enfant… J’ai fait le choix de ne pas faire lire aux enfants les livres explorés. Ils le pourront s’ils le souhaitent, en empruntant le livre à l’issue de la séance, mais je souhaite en rester à l’exploration de l’objet livre.

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Lecture CE1 ♦ Carnaval en France

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Dans le cadre de notre projet Comenius « One Europe, many Cultures », notre projet de février est de faire connaitre aux autres écoles européennes notre (ou nos) carnaval. C’est ce que je vais aborder avec ma classe cette semaine. J’ai donc fouillé un peu le net des cybercollègues et je me suis très largement inspiré des documents de Sobelle – Carnaval et Chandeleur. J’ai recentré sur les carnavals des régions françaises et j’ai adapté la mise en page, mais pour le reste c’est très semblable. Je la remercie donc grandement.

J’ai abordé le carnaval de Bretagne, le carnaval de Nice, le carnaval d’Albi et le carnaval d’Annecy (il fallait bien faire un choix, difficile d’être exhaustif dans un document destiné à des CE1).

Le travail sur la semaine est inspiré de la méthode de travail Faire de la grammaire au CE1 , mais de manière allégée : le travail de lecture et le travail en étude de la langue.

Dans les docs disponibles : le texte (une page A4), un questionnaire rapide (une page A5) et le document collectif (présentation powerpoint). Lire la suite →