Silhouette Studio ♦ Matériel de numération en cartonnette

Silhouette Studio

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Il existe tout un tas de kits de numération dans le commerce : aimanté, emboitable, en plastique, en bois… La plupart tous très bien fait, alors pourquoi je n’en utilise pas un ?

Il y a bien sûr la question financière, mais bon, ça ne coute pas si cher que ça et en général c’est un investissement d’école. Non, c’est surtout que je leur trouve un certain nombre d’inconvénients : c’est encombrant (à ranger et sur les tables), ça fait du bruit sur les tables (et encore plus quand ça tombe), les élèves adorent jouer à les emboiter (et se distraient donc de l’activité).

Il y a quelques années, faute de sous, j’avais fabriqué un kit en cartonnette, et finalement j’en suis très contente : silencieux, très peu encombrant, pas très onéreux. Moins solide que ceux du commerce, certes, mais le mien a déjà quelques années et il aurait pu continuer à servir encore un peu. J’avais juste besoin de le compléter (pas assez de pièces). Je l’ai refait à neuf.

materiel_numerationJ’ai préparé une vingtaine de jetons unités, une quinzaine de barres dizaines et 5 plaques centaines par élève (sur une base de 25 élèves).

Financièrement, cela me revient à un peu moins de 10 € :

  • 25 feuilles Bristol à 7ct chaque (1.75 €)
  • 26 feuilles Pollen 210g à 7.79 les 25 (22 + 4) [ le problème c’est qu’elles s’achètent par 25 chez moi 😮 ]

Au niveau du temps, cela m’a pris un peu plus de 5 heures pour tout imprimer, découper, détacher.

Les unités font 1,5 cm de côté ; les dizaines sont à la même échelle (15 cm sur 1,5 cm). En revanche, pour optimiser et économiser le papier, les centaines sont à une échelle 50% (8 cm de côté). De toute façon, à l’échelle, cela aurait fait des plaques trop encombrantes sur la table à la manipulation.

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Numération CE1 ♦ Le nombre 1000

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Les élèves de ma classe ont eu un peu de mal avec les différentes écritures du nombre 1 000. Les dernières manipulations de numération étaient un peu loin (plus de 2 mois), ils manquaient probablement un peu de pratique. La fiche d’exercices du fichier s’est révélée un peu insuffisante et a été réalisée avec beaucoup d’erreurs. J’ai jugé nécessaire de redonner quelques exercices d’entrainement, sur le même modèle.
À posteriori, je pense avoir eu raison, les exercices ont été réussis par la plupart des enfants.
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Mesure CE1 ♦ La monnaie

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Mes élèves ont un peu de difficulté avec la monnaie cette année. Rendre la monnaie est une notion difficile, mais là c’est même simplement savoir décompter une somme qui pose problème. J’ai donc multiplié les exercices d’entrainement. D’abord une fiche extraite d’une autre fichier que le notre (Vivre les maths CE1), qui a elle aussi été échouée. Et donc une deuxième fiche d’entrainement, «à la manière de» Vivre les maths : j’ai changé les nombres, les sommes… mais j’ai gardé le type d’exercices.

C’est mieux… mais pas encore tout à fait ça pour certains.

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Calcul CE1 ♦ Multiplier par 10

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Je vous présente rarement des fiches de maths ici, c’est parce que j’utilise un fichier en CE1 et un manuel en CE2 (Pour comprendre les mathématiques dans les deux cas). Même s’il m’arrive de remanier des fiches qui me déplaisent pour une raison ou pour une autre, ce que je fabrique reste très proche de Pour comprendre les maths, et n’a donc aucun intérêt à être posté ici.

Pourquoi cette fiche-ci alors ? Pour le coup parce qu’elle s’éloigne plus du fichier, tout simplement (certes, j’ai repris l’illustration de la situation de recherche qui rappelle la règle de calcul, c’était pour faire le lien avec les enfants). Je n’aime pas l’introduction de Pour comprendre les maths. Je préfère passer plus de temps à manipuler sur l’ardoise et au tableau. Et je trouve qu’il n’y a pas assez d’exercices dans le fichier.

Sources : les exercices de Pour comprendre les mathématiques, de Vivre les maths, et des pincées de ci et ça.

Fiche tout ce qu’il y a de classique : des exercices d’entrainement.

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Paperboard ♦ Les échanges dizaines / unités

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Un paperboard pour manipuler en collectif (pour rappel / remise en mémoire) ou par petit groupe (pour un ancrage) les échanges dizaines unités.

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Le principe

Utiliser l’outil « Lancement de dé(s) » pour faire 5 lancers de dé(s) successifs. Pour chaque lancer, inscrire le score du dé, puis prendre dans la banque le matériel nécessaire pour « fabriquer » ce score. À la fin des 5 lancers, calculer le score final et le mettre en relation avec le score indiqué par le matériel de numération gagné par l’élève.

Les échanges dizaines / unités peuvent se faire au fur et à mesure, à chaque lancer de dé(s) (cela peut-même faire partie des « contraintes » du jeu – l’élève doit penser à faire tous les échanges possibles, dès que c’est possible) ; ou bien ils peuvent se faire à la toute fin, après le dernier lancer, en une seule fois.

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Paperboard ♦ Numération : les nombres de 0 à 59

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ardoise_paperboard[no_toc]Un paperboard pour accompagner l’activité de manipulation / remise en mémoire de l’organisation des nombres jusqu’à 59 dans un tableau des nombres : sur une ligne, on trouve une famille des nombres (le chiffre des dizaines ne change pas, les unités changent de 1 en 1) ; dans une colonne, on compte de 10 en 10 en augmentant les dizaines de 1 alors que le chiffre des unités ne change pas.

La manipulation interactive

  • Un tableau avec des nombres cachés (sous des cases roses)
  • Un cadre blanc (à droite) avec des suites de nombres partielles (2 / 3 / 4 nombres) soit horizontales (comptage de 1 en 1), soit verticales (comptage de 10 en 10)
  • Consigne : retrouver dans le tableau chacune des suites partielles en cliquant sur les cases roses
  • Le cliquage de chaque case utilise l’action Masqué / Démasqué : le cache rose disparait au cliquage, faisant apparaitre le nombre en-dessous.

J’ai préparé ce papeboard pour la phase d’expérimentation de la séance 14 de Pour comprendre les mathématiques CE1, en préalable au travail sur le fichier.

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Paperboard ♦ Calcul CP-CE1 : Ajouter un petit nombre

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ardoise_paperboardlutin_jongleur_math_C200Un paperboard très simple, pas vraiment interactif, plutôt un support visuel. Le paperboard rappelle 3 techniques usuelles de calcul simple chez les plus jeunes : utiliser des jetons, compter sur ses doigts et utiliser la file numérique.

Je l’ai préparé pour la phase de réactivation de la compétence « ajouter un petit nombre » en calcul rapide en ce tout début de CE1. En ce sens, il ne présente qu’un calcul, repris par les trois techniques. Il était prévu pour être utilisé en collectif, en début de séance pour rappeler les 3 procédures, les erreurs à ne pas commettre (le classique « Je compte aussi le premier ») et les avantages et inconvénients de chacun.

Durée effective : environ 20 min.

Néanmoins, en dupliquant autant de fois qu’on veut chacune des pages et en changeant le calcul proposé au fil des pages, il est possible de l’utiliser en activité autonome d’ancrage CP ou CE1, surtout si on ajoute pour chaque calcul un cache pour le résultat attendu.

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