Numération CE2 ♦ Les nombres à 5 et 6 chiffres (document d’accompagnement)

Une fiche qui n’est pas destinée à être utilisée seule : elle accompagne l’activité de recherche de la leçon 66. Les nombres à 5 et 6 chiffres, du manuel Pour comprendre les mathématiques CE2 (Hachette).

Pourquoi cette fiche ? Je trouve l’activité de recherche de cette leçon très dense, avec beaucoup de consignes, beaucoup de lecture… Dès la première fois où j’ai donné le travail à faire aux enfants, je me suis rendue compte que l’activité leur était très difficile d’abord, occultant complètement l’essentiel, la découverte des nombres à 5 et 6 chiffres. J’ai donc repris l’activité du manuel et je l’ai remis en page sous forme de fiche à compléter, allégeant ainsi le travail de copie et insistant également plus que le manuel sur les étapes intermédiaires des décompositions additives et soustractives. J’ai trouvé ainsi, les deux dernières années, que les enfants étaient moins en difficulté.

Hors de ce contexte la fiche est difficilement utilisable en tant que tel, mais si elle peut aider…

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Maths CE2 ♦ Introduction aux situations de partage

Comme je travaille avec un manuel (Pour comprendre les maths), ce n’est pas une séquence complète que je mets en ligne. Seulement, c’est que je trouve que les situations de partage introduites très vite, sans que les enfants puissent assimiler les nouveautés : comment aborder une situation de partage, comment la schématiser, l’écriture mathématique d’une telle situation, la notion de reste…

J’ai pris l’habitude de reprendre les situations proposées dans le manuel, mais en les décomposant en étapes. J’en propose également d’autres, afin que les enfants puissent réinvestir plusieurs fois.

Ce sont ces fiches de découverte que je mets en ligne. Le reste se fait  normalement à partir du manuel.

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Mathématiques CE2 ♦ Évaluations de l’année 2011-2012

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Une partie des évaluations en maths que j’ai donné à mes CE2 cette année.

Il y a = un fichier pour chacune des périodes 1, 2 et 4. Ces évaluations sont un complément de celle du manuel Pour comprendre les mathématiques CE2, édition 2009 et du guide pédagogique qui va avec, le tout remis à ma sauce ; donc ce n’est pas complet pour l’année.

Les évaluations ne sont pas forcément toutes passées en même temps (même si je fonctionne plutôt par bilans de fin de période), mais les regrouper en un seul fichier est finalement la méthode de rangement des fichiers dans laquelle je me perds le moins.

Nota : pour cette année scolaire 2011-2012, je suis à mi-temps, donc je ne couvre que la moitié du programme.

Lien : pour mes évaluations Maths (complètes) de l’année scolaire 2010-2011

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Résolution de problèmes CE2 ♦ Addition, soustraction ou multiplication ?

Deux fiches de travail portant sur le choix de l’opération la plus pertinente dans une situation problème : une fiche de recherche et une fiche d’exercices d’entrainement.

Inspiration : Pour comprendre les mathématiques CE2 Ed° 2008, Hachette Éducation.

  • Objectifs / compétences : Nombres et calcul
    La résolution de problèmes liés à la vie courante permet d’approfondir la connaissance des nombres étudiés, de renforcer la maîtrise du sens et de la pratique des opérations, de développer la rigueur et le goût du raisonnement.
Pourquoi ces deux fiches, inspirées directement de Pour comprendre les maths CE2, alors que nous disposons d’une série de ce manuel dans la classe ?

Parce que je souhaitais mettre le plus possible l’accent sur la compréhension de la situation et sa schématisation, pour aboutir au choix de la bonne opération. En passant par l’intermédiaire d’une fiche papier, à réponse directe dessus, j’ai pu supprimer toutes les étapes de copie de l’exercice, de présentation de l’exercice, de calcul des résultats, etc. tout ce qui aurait pu parasiter la compréhension de la situation. Cela permet également de faire plus d’exercices, et donc d’aborder plus de situations différentes, car les exercices se font plus vite, et se corrigent plus vite. J’ai donc transposé les situations du manuel sur deux fiches papier.

Sur la fiche de recherche, on trouve donc 6 problèmes différents, liés par un même thème, et utilisant strictement la même série de 3 nombres. Il s’agit alors, en schématisant la situation, de choisir parmi les trois opérations possibles, données avec résultat, celle qui est la plus pertinente.
La série de 6 problèmes aborde à la fois des situations de manipulation de collection et des situations de trajet. Cela permet de travailler la pertinence de la schématisation (on ne représente pas un trajet de la même façon qu’une collection).

Puis, sur la fiche d’entrainement, il y a 5 problèmes, différents, sans lien entre eux. A chaque fois, les trois opérations sont proposées, avec le résultat.

Dans les deux fiches, le travail écrit de l’élève se limite donc à colorier / entourer la bonne opération, faire un schéma et écrire une phrase réponse.

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Traces écrites CE2 ♦ Mathématiques

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Pour rappel et savoir de quoi je parle : notre mise en place de traces écrites / leçons pour l’ensemble du cycle en français et mathématiques.

Pour percevoir plus facilement les contraintes et les difficultés qui risquaient de survenir avec la mise en place d’un outils de leçons pour le cycle, le mieux était d’établir les fichiers complets avant même le début de l’année :

  • Il fallait que nous sachions de façon précise le nombre de pages nécessaires pour chaque discipline, afin de préparer les séparations (feuilles intercalaires) des portes-vues en début d’année.
  • Ma collègue de CM1 devait pouvoir s’appuyer exactement sur ce que j’avais fait en CE2 : pour savoir si c’était facile et faisable de compléter des leçons existantes, il fallait qu’elle utilise mes leçons exactes.
  • Enfin, nous nous en sommes également servi pour harmoniser un peu leur contenu avant la rentrée, tant qu’à faire.

Je peux donc mettre ici à disposition ces versions 2010-2011. Pour fabriquer ces versions pré-rentrée, j’ai simplement copier / coller chaque version individuelle de chaque leçon que j’ai fait l’année dernière. Puis j’ai harmonisé la mise en page sur toutes.

Je mets également ici les versions de numération de l’année 2011-2012 (non pas qu’il y a grande différence…).

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Progression / programmation ♦ mathématiques en mi-temps CE2

Un essai particulier de progression / programmation en mathématiques : cette fois-ci, c’est en tenant compte de notre fonctionnement à mi-temps pour cette année (2011-2012), avec la répartition que nous avons défini : grandeur,/ géométrie / mesure pour ma collègue et numération / résolution de problème pour moi. Les enfants font deux choses différentes par semaine : une en première partie de semaine et l’autre en deuxième partie de semaine.

Progression basée sur Pour comprendre les mathématiques CE2, Ed° 2008 (en fait paru en 2009).
Auteur(s) : Jean-Paul Blanc, Paul Bramand, Agnès Capel-Dubois, Eric Lafont, Claude Maurin, Daniel Peynichou, Antoine Vargas

Les notions prévues en période 4 et 5 dans le manuel ont été inversées dans ma progression pour que les situations de groupement et de partage puissent être vues avant que ma collègue n’aborde la technique opératoire de la division (ou à l’inverse que ma collègue ne se trouve pas confrontée au problème de faire la technique opératoire de la division avant que je n’ai eu le temps d’aborder les situations partage ^^.)

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Calcul réfléchi CE2 ♦ Progression / programmation

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Mes différents essais de progression et programmations pour le calcul réfléchi des CE2.

C’est fait totalement à ma sauce, en prenant des idées par-ci par là. La progression qui en découle est le résultat de plusieurs années de tâtonnement.

Mise à jour : 20.08.14

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