Calendrier scolaire 2016-2017 – zone A : le découpage en semaines

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Le grand classique de ma préparation de rentrée puisque je commence toujours par ça : mon calendrier des différentes périodes de l’année.

Il me permet d’avoir sous les yeux le découpage des périodes, avec le nombre de semaines de chacune. Indispensable pour moi puisque je fonctionne essentiellement avec des évaluations de fin de période (et je dois savoir où les prévoir). Et cela me permet de fixer les jours fériés pour en tenir compte dans mes programmations.

Aucun changement dans la présentation, je fais à l’efficace : je prends celui de l’année précédente et je change les nombres !

Période 1 : 7 semaines pour tout le monde (en fait 6 semaines plus 2 1/2 semaines)
Période 2 : 7 semaines moins 3 jours pour tout le monde (6 semaines 1/2 donc)
Période 3 : 7 semaines – zone A
Période 4 : 6 semaines – zone A
Période 5 : 10 semaines moins 5 jours (9 semaines effectives, mais comme les jours sont éparpillés…)

Format : A4 portrait

Programmation ♦ Pour comprendre les maths CE1 Éd. 2014

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Nous voulions attendre les nouveaux programmes avant de changer de fichier (nous utilisions toujours l’édition 2009), mais ils ne seront donc que pour l’année prochaine, au mieux. Alors finalement, nous avons dû nous résoudre à passer à l’édition 2014 de « Pour comprendre les mathématiques CE1 », notre fournisseur ne pouvant nous vendre l’édition 2009.

Il me fallait donc refaire ma programmation avec cette nouvelle version. Peu de changements globalement.

C’est ma propre programmation. Elle n’est pas strictement celle du fichier. Je modifie souvent l’ordre des fiches / notions, en particulier à partir du milieu de l’année : je regroupe des fiches, j’en inverse d’autres pour tenir compte de la répartition des périodes, et je supprime quelques fiches. Ne prenez donc pas ma programmation comme reflet fidèle de l’ouvrage, faites-y attention.

Cette programmation est prévue pour la zone A.

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Faire de la grammaire au CE1 ♦ Programmation 2014-2015

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Après une année complète, la programmation a légèrement bougé.

Une programmation reste exactement ça : ce qu’on programme à l’avance. L’exécution est, elle, soumise aux ajustements et imprévus de l’année. Dans mon cas, un accident de voiture qui m’a éloignée de l’école pendant un peu plus de 2 semaines et une 3ème semaine en déplacement pour notre projet Comenius, ainsi que les projets d’école auxquelles il faut coller.

Globalement, je reste plutôt proche de mes prévisions, mais quelques textes ont un peu bougé (suppression de 6 textes de la méthode ; remplacés par 8 autres – pris en général dans les autres ouvrages de la méthode ; légers déplacements dans le temps). En revanche, si les textes utilisés sont parfois un peu différents de ceux proposés par l’ouvrage, les notions vues, les activités mises en oeuvre et donc la progression en étude de la langue sont restées au plus près de la méthode. En gros, quand j’ai choisi de prendre un autre texte que celui proposé, je me suis arrangée pour choisir un texte qui me permettrait de faire les mêmes activités.

Comme pour les autres Faire de la grammaire, j’ai mis de côté les collectes.

Comme pour les autres ouvrages de la série, il ne coute rien (22 €), tout y est et sans lui, impossible de mener convenablement le travail.

Clic : Lien vers le Sceren.

 

Je vous mets 3 versions de la programmation

Ces documents correspondent aux programmes 2008. Ils n'ont pas (encore) été réactualisés pour coller aux programmes 2016. Version 2016 à venir dans quelques mois...

Version 1

La version initiale, celle que j’ai fait en aout 2014. Elle était basée sur les textes proposées par l’ouvrage, avec peu de changements.

telechargement_wordUne deuxième version

Version remaniée globalement après coup (en juillet) à partir de la version initiale, et qui pourrait être une programmation plus exacte tenant compte des changements de textes :

telechargement_wordEt enfin, une troisième version

C’est la version modifiée une première fois aux vacances de février puis aux vacances de Pâques. Elle ne contient donc pas les modifications effectives des 3 premières périodes, mais c’est la version qui collait au plus près de mes prévisions pour la fin d’année, en tenant compte de ce qui avait réellement été fait avant. En soi, ce n’est pas vraiment une version utilisable telle que, mais cela donne une idée de la manière dont une programmation évolue en cours d’année.

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Et dernière page : Faire de la grammaire au CE1 ♦ Les documents à télécharger

Programmation ♦ Pour comprendre les maths CE1, Éd. 2009

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Pour l'année 2015-2016, nous passons à l'édition 2014 du fichier. Il y a donc une nouvelle programmation : > Outils maitre > Les progressions > Prog. maths 15-16.

Attention, ceci est la programmation pour la version 2009 du fichier.

« Pour comprendre les mathématiques CE1, édition 2009« .

Partenariat Amazon

Oui, 2009. Nous avons bien reçu le 2014 en spécimen. Mais après l’avoir feuilleté, nous n’avons pas été séduites par le visuel, et les quelques différences de contenu ne nous ont pas convaincues plus que ça. Alors, comme nous suspectons d’éventuels nouveaux programme, ou au moins (espérons) quelques aménagements des programmes 2012, nous avons décidé de ne rien changer pour cette (dernière) année. Et nous verrons pour un éventuel changement de fichier l’année prochaine.

Reste l’incertitude de la commande auprès du fournisseur : nous avons bien spécifié « Édition 2009 », mais comme cela dépend partiellement des stocks de l’éditeur… Si ça se trouve nous allons avoir une mauvaise surprise la semaine prochaine. Et j’aurais tout à refaire 😈 .

Bref. Programmation donc… Pour la zone B.

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Lecture CE2 ♦ Programmation période 1

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En lecture je n’arrive jamais à prévoir très loin ce que je vais faire, je ne m’y tiens jamais. La seule année où je me suis risquée à faire une vraie progression complète pour toute l’année, j’ai tenu les deux premières périodes, et encore à peu près seulement pour la deuxième. Tout simplement parce que je choisis mes lectures en fonction des projets qui se dessinent sur l’année.

Donc là, je n’ai fait qu’une progression / programmation pour la première période. J’enchainerai ensuite de toute façon sur le projet « Déchets et environnement » pour surement environ 2 périodes ou presque. La suite de l’année on verra bien.

Comme convenu avec ma collègue, je ne m’occupe cette année que de la partie lecture courte / techniques de lecture / efficacité… pas de la littérature.

Document forcément obsolète d'une année sur l'autre...

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Déchets et environnement ♦ Ébauche d’un travail possible

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Une première ébauche du début de travail lié entre lecture et sciences sur le projet de l’année « Éducation à la citoyenneté et à l’environnement par le biais des déchets, du tri, du recyclage » : mes premiers feuilletages de livres pour trouver des lectures en rapport, et mes premières recherches de liens internet pour un travail par l’intermédiaire des TICE (recherches d’information sur une page WEB, navigation sur des modules adaptés aux enfants…).

Les livres sélectionnés sont présentés ici : Déchets et environnement – Les livres

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Progression / programmation ♦ Étude de la langue en mi-temps, CE2

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Un essai particulier de progression / programmation en étude de la langue : cette fois-ci, c’est en tenant compte de notre fonctionnement à mi-temps pour cette année (2011-2012), avec la répartition que nous avons défini : vocabulaire / orthographe pour ma collègue et conjugaison / grammaire pour moi. Les enfants font deux choses différentes par semaine : une en première partie de semaine et l’autre en deuxième partie de semaine.

Je ne suis pas satisfaite de ma partie de progression. Cela ne me parait pas du tout réaliste pour une partie des notions (expérience oblige 😳 ), mais c’est ce que j’ai trouvé de mieux pour tout faire loger sur l’année (et encore, je crois qu’il manque quelques trucs par rapport aux instructions officielles). Je pense qu’elle n’est faisable que pour une bonne classe, sans difficulté particulière (cela nous arrive si si…), mais cela ne sera pas mon cas cette année : la classe que je vais avoir est un « mauvais cru ».

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