Rallye-liens ♦ Tableaux numériques interactifs

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[no_toc]Nous sommes de plus en plus à être équipés de ce fabuleux outil qu’est le Tableau Numérique Interactif (TBI, VPI, TNI, ou même tableau blanc et Wiimote…). Il y a surement de nombreuses idées, trucs et astuces qui fourmillent sur nos blogs. Sans compter les ressources prêtes ou simplement à adapter que certains proposent déjà.

Voilà une excellente idée de thème pour un nouveau  bouton-rallye-liens_p.

Petite compilation des ressources, astuces et trucs disponibles chez les Profs Blogueurs

Chez moi donc !

Chez moi donc !
  • Des trucs et astuces pour utiliser ActivInspire (Promothean) :
    • Créer des cases à cocher
    • Paramétrer la couleur du marqueur (trop foncée de base)
    • Changer l’interface de l’application
    • Utiliser un quadrillage seyès en fond de paperboard
    • Créer des étiquettes texte
    • Une bonne résolution pour son paperbard

 

  • Des paperboards déjà prêts :
    • CE1 – Orthographe : Des syllabes complexes avec la lettre R ; Des syllabes complexes avec la lettre L ; Des syllabes avec P / T / D ; Dictée de mots simples début d’année
    • CE1 – Mathématiques : Les échanges dizaines / unités ; Les nombres de 0 à 29 ; Les nombres de 0 à 59 ; Ajouter un petit nombre

 

  • Mais aussi des ressources déjà adaptées en paperboard :

 

  • Et comme j’utilise un vidéoprojecteur depuis plusieurs années déjà, une grande partie de mes ressources ont été réfléchies pour être projetées.
 
Chez Define
  • Une présentation de son TNI.
  • Un tuyau côté éditeur…
  Chez SuperMaitre

  • Un récapitulatif exhaustif de liens divers et utiles.

 

  Chez Zazou et Madel, de Dysémoi :

  • Des exercices dans tous les domaines, des maths à la découverte du monde, en passant par le français
  • Des liens de ressources
  Chez Maikresse72 :

  Chez Beameline :

  Chez L’École d’ailleurs :

 Lala aime sa classe Chez Lala aime sa classe :

Chez Craie Hâtive :

Des paperboards Activinspire en mathématiques CM (fractions, symétrie, proportionnalité), en anglais (je suis… et le temps), et en histoire des arts (musique).

Faire de la grammaire au… méthode Picot

Les ressources sont déjà citées dans le tableau ci-dessus, mais je les rassemble également ici. On se rend compte que grâce à la communauté des blogueurs, il y a des ressources pour quasi la totalité des niveaux, sauf le CP :

Lien partenariat Amazon

Faire de la grammaire au CE1, ici même chez Enge.

Tous les textes et synthèses de l’année sont préparés en triple format : soit PDF ou Powerpoint pour simple vidéoprojection et utilisation ensuite de la fonction paperboard de bureau ; soit paperboard ActivInspire, avec des éléments interactifs (comme les étiquettes mobiles).

Faire de la grammaire au CE2, ici aussi :

Tous les textes et synthèses de l’année sont préparés en double format : soit PDF ou Powerpoint pour simple vidéoprojection et utilisation ensuite de la fonction paperboard de bureau ; ou bien en important le PDF de chaque séance dans un logiciel de TBI possédant cette fonction (comme Open Sankore et ActivInspire).

 

L’ensemble des paperboards ActivInspire de l’année pour Faire de la grammaire au CM1 (F. Picot) chez Maikresse72.

Les synthèses de l’année au format paperboards ActivInspire chez Lala aime sa classe.

 

L’ensemble des paperboards ActivInspire de l’année pour Faire de la grammaire au CM2 (F. Picot) chez Maikresse72.

Faire de la grammaire en cours double CE1-CE2, toujours ici :

Tous les textes et synthèses de l’année sont préparés en double format : soit PDF ou Powerpoint pour simple vidéoprojection et utilisation ensuite de la fonction paperboard de bureau ; ou bien en important le PDF de chaque séance dans un logiciel de TBI possédant cette fonction (comme Open Sankore et ActivInspire).

 

Et un tout jeune blog !

Proposé par Ailleurs, de L’École d’Ailleurs, il recense ses ressources numériques pour TBI, au format Open Sankore ou SmartNotebook pour la plupart :

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Et peut-être y a-t’il des ressources ailleurs que chez les Profs Blogueurs ?

A voir…

Vous voulez participer ? Préparez votre article sur votre blog, utilisez le bouton du Rallye-lien pour signaler votre participation et venez déposer votre participation ici en commentaires (avec un petit récapitulatif de toutes vos ressources).

Le code du bouton Rallye-Liens ♦ Tableaux Numériques Interactifs (sélectionner puis copier la ligne) :

http://i.imgur.com/LUzZIR4.png

Paperboard ♦ Orthographe CE1 : Des syllabes complexes avec la lettre R

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Je poursuis ma révision des graphies des syllabes complexes, avec cette semaine des syllabes  contenant la lettre R = pr/fr/vr/gr/tr, etc. Comme pour le précédent : Orthographe CE1 ♦ Des syllabes complexes avec la lettre L , je travaille – pour ces notions – par écriture de mots inconnus, dont on décompose systématiquement les correspondances phonies → graphies.

Ma façon de faire

  • un enfant au tableau (c’est lui qui impulse le rythme), qui change à chaque nouveau mot ; les autres sur ardoise
  • écoute du mot (c’est le «tableau» qui dicte) ;
  • écriture sur ardoise en respectant les règles vues au cours de l’année et en choisissant la graphie la plus courante quand il y a plusieurs possibilités ;
  • décomposition du mot par l’enfant au tableau : «J’entends […] que j’écris avec la/les lettre(s) […]» ;
  • observation des ardoises des autres : on écarte celles qui ne peuvent dans tous les cas pas correspondre et on discute sur les autres (surtout si il y a plusieurs graphies possibles) ;
  • validation par le mot préparé au tableau.

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Paperboard ♦ Orthographe CE1 : Des syllabes complexes avec la lettre L

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Après les révisions de l’ensemble des sons prévus sur cette année, j’arrive dans ma progression à l’écriture des syllabes complexes (plus de 2 consonnes + voyelles) et (triples voyelles en opposition). Je travaille – pour ces notions – par écriture de mots inconnus, dont on décompose systématiquement les correspondances phonies → graphies.

Ma façon de faire

  • un enfant au tableau (c’est lui qui impulse le rythme), qui change à chaque nouveau mot ; les autres sur ardoise
  • écoute du mot (c’est le «tableau» qui dicte) ;
  • écriture sur ardoise en respectant les règles vues au cours de l’année et en choisissant la graphie la plus courante quand il y a plusieurs possibilités ;
  • décomposition du mot par l’enfant au tableau : «J’entends […] que j’écris avec la/les lettre(s) […]» ;
  • observation des ardoises des autres : on écarte celles qui ne peuvent dans tous les cas pas correspondre et on discute sur les autres (surtout si il y a plusieurs graphies possibles) ;
  • validation par le mot préparé au tableau.

Pour cette semaine : les syllabes complexes contenant la lettre l = pl /cl / fl / bl / etc.

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Paperboard ♦ Orthographe CE1 : Des syllabes avec P / T / D

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Un paperboard de manipulation pour revoir les sons simples en début d’année, après les voyelles la première semaine et deux sons « complexes (ou / oi, selon ma progression) : un peu de manipulation de syllabes et une dictée de mots « inconnus » mais scriptables dès ce début de CE1.

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Paperboard ♦ Les échanges dizaines / unités

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Un paperboard pour manipuler en collectif (pour rappel / remise en mémoire) ou par petit groupe (pour un ancrage) les échanges dizaines unités.

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Le principe

Utiliser l’outil « Lancement de dé(s) » pour faire 5 lancers de dé(s) successifs. Pour chaque lancer, inscrire le score du dé, puis prendre dans la banque le matériel nécessaire pour « fabriquer » ce score. À la fin des 5 lancers, calculer le score final et le mettre en relation avec le score indiqué par le matériel de numération gagné par l’élève.

Les échanges dizaines / unités peuvent se faire au fur et à mesure, à chaque lancer de dé(s) (cela peut-même faire partie des « contraintes » du jeu – l’élève doit penser à faire tous les échanges possibles, dès que c’est possible) ; ou bien ils peuvent se faire à la toute fin, après le dernier lancer, en une seule fois.

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ActivInspire ♦ Créer des cases à cocher

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ardoise_tutoLe jour de la rentrée, j’ai voulu aborder la liste avec les enfants, en utilisant le prétexte de la liste des fournitures scolaires, en leur demandant de cocher sur une liste vierge les fournitures qui leur manquent. Et, impossible de trouver comment faire. Pourtant, rien qu’avec les Questionnaires à Choix Multiples, fréquents en classe, c’est pourtant quelque chose d’utile.

En fait, c’est très simple, mais il faut connaitre la longue liste d’actions possibles qu’on peut attribuer à un objet. Et en particulier la fonction « Masqué », qui est très bien expliqué ici : Chaine Youtube – Les TêtesActives : utilisation de l’action « Masqué ». La chaine Youtube Les TêtesActives est une chaine canadienne de formation à l’utilisation pédagogique de Promothean.

Me voilà donc à appliquer l’action « Masqué » à ma coche de case à cocher pour la faire apparaitre / disparaitre, et cela donne ça, un tuto en vidéo pour montrer comment utiliser la fonction « Masqué » pour créer des cases à cocher :

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Paperboard ♦ Numération : les nombres de 0 à 59

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ardoise_paperboard[no_toc]Un paperboard pour accompagner l’activité de manipulation / remise en mémoire de l’organisation des nombres jusqu’à 59 dans un tableau des nombres : sur une ligne, on trouve une famille des nombres (le chiffre des dizaines ne change pas, les unités changent de 1 en 1) ; dans une colonne, on compte de 10 en 10 en augmentant les dizaines de 1 alors que le chiffre des unités ne change pas.

La manipulation interactive

  • Un tableau avec des nombres cachés (sous des cases roses)
  • Un cadre blanc (à droite) avec des suites de nombres partielles (2 / 3 / 4 nombres) soit horizontales (comptage de 1 en 1), soit verticales (comptage de 10 en 10)
  • Consigne : retrouver dans le tableau chacune des suites partielles en cliquant sur les cases roses
  • Le cliquage de chaque case utilise l’action Masqué / Démasqué : le cache rose disparait au cliquage, faisant apparaitre le nombre en-dessous.

J’ai préparé ce papeboard pour la phase d’expérimentation de la séance 14 de Pour comprendre les mathématiques CE1, en préalable au travail sur le fichier.

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