Écriture CE1 ♦ Fichier de graphisme – révision des majuscules

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[no_toc]Je devais le publier depuis longtemps, c’est enfin fait : le fichier de révision des majuscules, qui suit celui des minuscules.

Il est conçu exactement sur le même modèle que le fichier des minuscules. Et comme pour le fichier de révision des minuscules, je me suis basée sur la progression d’Alysse (fichier sur les minuscules d’Alysse et fichier sur les majuscules d’Alysse).

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Les grands axes

  • la révision des majuscules, avec une fiche par lettre ; une version droitier et une version gaucher pour chaque ;
  • les lettres s’enchainent par « ressemblance », donc l’enchainement n’est pas alphabétique

Tout comme pour les minuscules, j’ai choisi de garder l’accroche pré première lettre, c’est mon choix, mais comme vous avez la version modifiable, cela vous permettra d’en faire ce que vous voulez. Avec, sans, avec certaines et sans pour d’autres…

Pourquoi ne pas avoir pris la police de caractères « Maternelle tracé » pour l’exercice « Repasse sur les modèles » ?

Parce qu’il n’est pas possible avec Maternelle Tracé de supprimer l’accroche post-lettre. Et parce qu’il n’est pas possible d’ajouter les accroches pré-lettre. Je l’ai donc utilisée pour le rappel du geste graphique. Mais ensuite, j’ai préféré utiliser l’astuce de l’écriture gris clair, sur laquelle on peut facilement repasser.

Les différentes versions

Dans tous les cas, pour modifier les versions Publisher, il faut penser à modifier la « Page Maitre » puisque c’est elle qui permet l’affichage des lignes Seyes.

Pour la version modifiable, il est nécessaire d’avoir les polices suivantes installées sur le PC : Maternelle Creuse, Maternelle Tracé, Cursive standard et Sassoon Infant Std (cette dernière, pour les quelques mots en script en bas de page ; c’est une police commerciale, à vous de la remplacer par celle qui vous conviendra).

Une version générale

Elle comprend la version droitier et la version gaucher dans le même fichier. Cela rend donc le fichier assez lourd (1,68 Mo).

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Des versions uniques Gaucher / Droitier

Elles permettent d’alléger le fichier de la moitié de sa taille. Intéressant si par exemple vous n’avez que des droitiers dans votre classe, inutile de vous encombrer avec les pages Gaucher.

Version « Droitier »

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Version « Gaucher »

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Autres sources

 

Vous trouverez le fichier d’écriture des minuscules ici : Écriture CE1 ♦ Fichier de graphisme – révision des minuscules

Numération CE1 ♦ Le nombre 1000

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Les élèves de ma classe ont eu un peu de mal avec les différentes écritures du nombre 1 000. Les dernières manipulations de numération étaient un peu loin (plus de 2 mois), ils manquaient probablement un peu de pratique. La fiche d’exercices du fichier s’est révélée un peu insuffisante et a été réalisée avec beaucoup d’erreurs. J’ai jugé nécessaire de redonner quelques exercices d’entrainement, sur le même modèle.
À posteriori, je pense avoir eu raison, les exercices ont été réussis par la plupart des enfants.
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Mesure CE1 ♦ La monnaie

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Mes élèves ont un peu de difficulté avec la monnaie cette année. Rendre la monnaie est une notion difficile, mais là c’est même simplement savoir décompter une somme qui pose problème. J’ai donc multiplié les exercices d’entrainement. D’abord une fiche extraite d’une autre fichier que le notre (Vivre les maths CE1), qui a elle aussi été échouée. Et donc une deuxième fiche d’entrainement, «à la manière de» Vivre les maths : j’ai changé les nombres, les sommes… mais j’ai gardé le type d’exercices.

C’est mieux… mais pas encore tout à fait ça pour certains.

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Calcul CE1 ♦ Multiplier par 10

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Je vous présente rarement des fiches de maths ici, c’est parce que j’utilise un fichier en CE1 et un manuel en CE2 (Pour comprendre les mathématiques dans les deux cas). Même s’il m’arrive de remanier des fiches qui me déplaisent pour une raison ou pour une autre, ce que je fabrique reste très proche de Pour comprendre les maths, et n’a donc aucun intérêt à être posté ici.

Pourquoi cette fiche-ci alors ? Pour le coup parce qu’elle s’éloigne plus du fichier, tout simplement (certes, j’ai repris l’illustration de la situation de recherche qui rappelle la règle de calcul, c’était pour faire le lien avec les enfants). Je n’aime pas l’introduction de Pour comprendre les maths. Je préfère passer plus de temps à manipuler sur l’ardoise et au tableau. Et je trouve qu’il n’y a pas assez d’exercices dans le fichier.

Sources : les exercices de Pour comprendre les mathématiques, de Vivre les maths, et des pincées de ci et ça.

Fiche tout ce qu’il y a de classique : des exercices d’entrainement.

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Écriture CE1 ♦ Fichier de graphisme – révision des minuscules

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[no_toc]Cela faisait longtemps que je voulais me pencher sur ma manière de faire revoir le graphisme des lettres à mes CE1. Si je crois qu’en CE1 il est un peu tard pour rééduquer en classe (parce que je ne suis pas rééducatrice), je pense néanmoins que les enfants ont encore besoin de se poser et d’avoir un temps où ils ne se concentrent que sur la procédure gestuelle.

J’ai utilisé plusieurs années le site cursiveecole, très pratique et avec un résultat irréprochable. Mais je n’arrivais pas à en faire exactement ce que je voulais… tout en ne sachant pas vraiment ce que je voulais d’ailleurs. Je furetais donc déjà depuis pas mal de temps un peu partout dans les pratiques des collègues. C’est le très beau travail du Jardin d’Alysse (fichier sur les minuscules d’Alysse et fichier sur les majuscules d’Alysse) qui m’a finalement donné le déclic et l’inspiration (et la progression que je voulais suivre, tout du moins sur les minuscules).

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Grammaire CE2 ♦ Les types de phrase

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Une séquence très courte sur les différents types de phrase : une activité de découverte (remise en mémoire) sur la page 1, à partir d’un texte tiré d’un roman lu avec les enfants en début d’année (Dico Dingo de Pascal Garnier) et deux exercices d’entrainement sur la page 2.

Dans la progression, cela donne :

  • séance 1 : recherche dans le texte, individuellement
  • séance 2 : mise en commun de la recherche sur le texte, synthèse, reformulation, lecture de la trace écrite
  • travail à la maison : écrire (inventer) une phrase de chaque type
  • séance 3 : chaque enfant propose une de ses phrases, selon la consigne que je lui indique ; reformulation de tout ce qu’on a appris
  • séance 4 : exercices d’entrainement, individuellement

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