Traces écrites version cycle entier ♦ Généralités

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Après quelques années d’interrogations récurrentes en conseil des maitres, d’une nouvelle série de brainstorming informel en fin d’année scolaire 2010-2011 et enfin d’une cogitation intensive au cours de l’été, nous nous mettons à l’eau. Nous plongeons dans le bain inconnu mais très tentant d’un outil de traces écrites / leçons français / maths pour l’ensemble du cycle 3.

Pendant tout notre processus de maturation de l’idée nous nous sommes confrontés à plusieurs difficultés potentielles :

  • Quel support choisir pour qu’il puisse à la fois tenir physiquement pendant 3 ans et être suffisamment souple dans son utilisation pour qu’on puisse ajouter à volonté des leçons y compris entre deux déjà existantes ?
  • Quelle forme conceptuelle devait avoir ces traces écrites pour qu’elles présentent à la fois une unité de forme et de fond sur l’ensemble du cycle tout en restant suffisamment personnalisable par chacun de nous et surtout que chaque trace écrite puisse être complétée sur une leçon déjà existante, de façon à ne pas avoir à la remplacer ? Nous cherchions aussi une certaine forme d’économie (papier / encre / temps…), donc pas question de remplacer une trace écrite par une autre. Nous étions bien d’accord par quelque chose qui serait complétée, et seulement remplacée quand l’ancienne leçon devient obsolète.
  • Que devait contenir chacune des traces écrites au minimum pour que chacun de nous puisse s’y retrouver pendant 3 ans ?
  • Et dans le même esprit, à quoi devait ressembler chacune des leçons pour que les enfants s’y retrouvent aussi ?

Bref. Beaucoup de questions, d’incertitudes. D’où le temps très long que nous avons pris pour maturer l’idée avant de nous lancer. Lire la suite →