Lecture ♦ Ça pousse comment ?
Exploitation pédagogique de l’album Ça pousse comment ?, dans le cadre d’un projet multidisciplinaire en ce1-ce2.Lire la suite →
Dans le cadre d'un projet de sciences sur les besoins en eau des plantes, nous avons travaillé sur l'album Ça pousse comment ? de Gerda Muller.
C'est un album de type "docu-fiction". Sous couvert d'un récit, l'album a comme objectif d'apporter des connaissances sur tout ce qui a trait au potager, du lexique spécifique aux légumes et aux outils, à la croissance des plantes et la fécondation, en passant pour le trajet des légumes depuis les zones de culture jusqu'aux zones de vente.
Idéal pour un projet complet pluri-disciplinaire.
L'album est très dense, pas tant en quantité de texte (un chapitre par double page, une quinzaine de lignes de récit, 2/3 courts paragraphes documentaires), mais plutôt en quantité de notions et connaissances abordées. Je l'ai trouvé très intéressant, et je pense que les enfants sont bien entrés dedans et l'ont beaucoup apprécié. Mais il est à réserver à une fin de CE1 ou au CE2. En tout cas, je referai.
Le livre est organisé en chapitres, chacun composé d'une double page : un texte et 2/3 illustrations accompagnées d'un court texte documentaire en page de gauche, et une illustration page entière pour la page de droite. Cette illustration grand format, tout en collant, au récit est toujours à visée informative : l'image est sous forme d'une "coupe", on y voit donc ce qui se passe dans la terre / sous le sol.
Quelques chapitres échappent à cette organisation et ont une présentation plus classique.
L'album existe en deux versions : une version grand format cartonnée et une version Lutin Poche. Nous avions proposé aux familles qui le souhaitaient d'acquérir le petit format et nous donnions les photocopies des chapitres spécifiques aux autres. Ce petit format est vraiment petit au niveau texte, pas très facile à lire, mais il a l'avantage d'être peu onéreux et de loger facilement dans le casier / cartable. En revanche, la version grand format nous a vite paru indispensable pour la classe, nous avions acheté une version petit format qui s'est révélée bien trop petite. Ce petit format sera également trop petit pour les élèves à besoins particuliers (sur mes conseils, la famille d'un des miens a fait le choix d'acheter le grand format).
Un point positif pour le petit format : il m'a facilité le travail de scan (texte et image).
Un autre point négatif : nous avons relevé au moins une différence notable au niveau du texte d'un des chapitres (une phrase différente). Nous sommes peut-être passés à côté d'autres.
Nous avons fait le choix d'alterner les angles d'étude et de travail, selon les chapitres, et tous n'ont pas été étudiés, certains ont seulement été lus. Plusieurs chapitres nécessitent de revenir sur les chapitres précédents et / ou sur l'intérieur des couvertures (classement / tri des légumes selon les critères du jardinier - très différent d'un tri de type botanique).
En gros, il a fallu 2 à 3 séances de travail pour chaque chapitre. Un peu moins pour certains (les questionnaires de compréhension simples) mais parfois un peu plus (en particulier pour le décrochage du travail en sciences).
Mise à jour - aout 2022 :
J'ai repris cet album en toute fin d'année dernière avec un CE2 pur et j'ai procédé à quelques ajustements, mineurs en général (correction de corrections, remise en forme / page, modifications de formulation). Mais j'ai tout de même ajouté une ou deux pages de travail que nous avions laissé de côté en 2017 et modifier deci-delà quelques exercices.
Nous avons réussi à mener l'ensemble sur 4 semaines, mais à un rythme soutenu : le travail sur l'album a été l'essentiel du travail en français / sciences / découverte du monde pendant ces 4 semaines. Néanmoins nous ne voulions pas nous étendre sur une durée plus longue (nous avions 2 petites semaines supplémentaires à notre disposition), afin de ne pas lasser et se disperser.Aout 2022 : Avec cette refonte, il m'a fallu presque 2 mois de travail en classe pour arriver au terme de l'album.
Adaptation / différenciation du travail : chaque section comprend 1, 2 ou 3 versions du travail proposé, de degré de difficulté croissante
Quand il y a 3 versions, une est prévu pour des CE1 nécessitant plus de soutien, une est pour une fin de CE1 classique et une pour des CE2. Quand il n'y a qu'une seule version du travail, c'est au niveau de l'organisation et de la présentation de l'activité que nous avons différencié (travail de groupe ou travail individuel, lecture ou non des consignes...).
Selon les pages, le format est un format simple paysage A4, ou bien un format paysage contenant un double portrait A5. Cela dépend de la longueur des exercices.
La structure d'une planteEt : le fichier image d'origine (trouvé sur le net et nettoyé) |
La fiche de travail de sciencesEt pour la correction de l'exercice : schéma "De la fleur au fruit" |
Idem, intégré au fichier global de lecture, mais pour idée, il est basé sur ce document :

Cette carte est en anglais (pluri-disciplinaire ^^), donc il y a une traduction dans le fichier de lecture : les différentes régions et les fruits et légumes.
Merci à Jérémy pour ce travail en collaboration :-) .
Exploitation pédagogique de l’album Ça pousse comment ?, dans le cadre d’un projet multidisciplinaire en ce1-ce2.Lire la suite →
Pour la fête de fin d’année, nous (le cycle 2) avons travaillé sur le conte « L’arbre-alphabet », de Léo Lionni, en lien avec notre projet d’école sur l’écriture. Ce conte est extrait d’un livre de fables, Trésor de fables, qui n’est hélas plus réédité et devenu quasi introuvable en dehors desLire la suite →
Mon cahier journal intégral pour l’année 2016-2017 en classe de CE1 (zone A). Découpage en 5 fichiers PDF, un par période.Lire la suite →
Au programme de ce billes : les dents, avec une question centrale que nous avions choisi de mettre en avant en classe → Les enfants ont-ils la même dentition que les adultes ?
Dans les documents que je vous propose, il y a la fiche de préparation de la séquence, les fiches « traces écrites » utilisées et enfin la trace écrite finale de synthèse.Lire la suite →
Pour poursuivre notre mini projet sur les enluminures, après le visionnage du film d’animation Brendan et le secret de Kells puis la journée d’ateliers à la Cité de l’écrit de Montmorillon, nous avons travaillé sur un documentaire en lecture sur l’enluminure. Je vous le mets en partage ici : LaLire la suite →
Dans le cadre de notre projet d’école, nous avons mené un mini projet « Manuscrit et enluminures », en lien avec une journée d’ateliers à la Cité de l’écrit de Montmorillon.
Nous avons démarré ce mini projet par le visionnage du film d’animation Brendan et le secret de Kells, réalisé par Tomm Moore. Nous avons ensuite lu le synopsis du film en classe. C’est ce que je vous mets en partage aujourd’hui.Lire la suite →
Cela faisait longtemps que je devais le faire : la fiche d’identité d’un album, après avoir mis ici en partage la fiche d’identité d’un roman et celle d’un documentaire. Je m’y suis enfin attelé et je peux donc vous la proposer. C’est par ici : Lecture ♦ Fiche d’identité d’unLire la suite →
Pour terminer sur le travail autour du conte de randonnée Le Bonhomme de pain d’épices, la semaine prochaine nous faisons la recette de ces biscuits. Pratique en plus pour rebrasser toutes les notions sur le verbe (reconnaissance, infinitif, transposition / conjugaison à différents temps et personnes) et le nom commun que nous venons de systématiser.
Je n’aime pas le pain d’épices, donc je n’en ai jamais fait. Pour la recette, j’ai donc fait une compilation de toutes celles que j’ai trouvées. Vous me direz si elle est bonne…Lire la suite →
Pour accompagner Faire de la grammaire au CE1 (programme 2016) qui propose un extrait condensé (et réécrit) du conte Le Bonhomme de Pain d’épices, voici le texte intégral d’une version traditionnelle anglaise de ce conte. Oui, une version, car ce conte existe sous de nombreuses formes (on le trouve aussi dans de nombreux pays), j’en ai donc cherché une version qui collait au mieux avec le texte condensé de l’ouvrage de Mme Picot.
J’ai sélectionné 3 versions qui s’en rapprochaient le plus, les ai assemblées, puis finalement corrigé les nombreuses fautes des versions qu’on trouve sur le net.Lire la suite →
Vous aimeriez utiliser mon modèle de document pour votre propre cahier journal, mais les options des listes déroulantes ne vous conviennent pas (aïe, ce sont quand même les intitulés exacts des programmes…) ? Vous souhaitez en ajouter / enlever / modifier certains (ou tous) ? Voici un petit tuto en images…
D’abord, je vous invite à retourner visionner le tuto de Craie hâtive.
Ensuite, pour modifier mon modèle : On commence par ouvrir le fichier sous word, et c’est parti.Lire la suite →
© Cartable d'une maitresse 2009 - 2026