Paperboard ♦ Orthographe CE1 : Des syllabes complexes avec la lettre L

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Après les révisions de l’ensemble des sons prévus sur cette année, j’arrive dans ma progression à l’écriture des syllabes complexes (plus de 2 consonnes + voyelles) et (triples voyelles en opposition). Je travaille – pour ces notions – par écriture de mots inconnus, dont on décompose systématiquement les correspondances phonies → graphies.

Ma façon de faire

  • un enfant au tableau (c’est lui qui impulse le rythme), qui change à chaque nouveau mot ; les autres sur ardoise
  • écoute du mot (c’est le «tableau» qui dicte) ;
  • écriture sur ardoise en respectant les règles vues au cours de l’année et en choisissant la graphie la plus courante quand il y a plusieurs possibilités ;
  • décomposition du mot par l’enfant au tableau : «J’entends […] que j’écris avec la/les lettre(s) […]» ;
  • observation des ardoises des autres : on écarte celles qui ne peuvent dans tous les cas pas correspondre et on discute sur les autres (surtout si il y a plusieurs graphies possibles) ;
  • validation par le mot préparé au tableau.

Pour cette semaine : les syllabes complexes contenant la lettre l = pl /cl / fl / bl / etc.

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Mesure CE1 ♦ La monnaie

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Mes élèves ont un peu de difficulté avec la monnaie cette année. Rendre la monnaie est une notion difficile, mais là c’est même simplement savoir décompter une somme qui pose problème. J’ai donc multiplié les exercices d’entrainement. D’abord une fiche extraite d’une autre fichier que le notre (Vivre les maths CE1), qui a elle aussi été échouée. Et donc une deuxième fiche d’entrainement, «à la manière de» Vivre les maths : j’ai changé les nombres, les sommes… mais j’ai gardé le type d’exercices.

C’est mieux… mais pas encore tout à fait ça pour certains.

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Musique du monde ♦ Du blues avec Pulling’ up stakes

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♪ Source : Une année au concert, cycle II, Éditions du SCEREN

♪ Séquence 17 : Musique du monde ♦ États-Unis

♪ Découverte sonore : le blues, guitare et harmonica

♪ Artiste présenté : Denny Earnest (compositeur, chanteur et guitariste de blues américain, né en 1968)

♪ Pièce présentée : Pulling’ up stakes (En arrachant les poteaux)

Le blues est à la base de l’histoire du jazz. C’est l’expression par le chant d’une souffrance, d’une mélancolie. Souvent, les soucis de la vie quotidienne sont évoqués par les paroles. La voix du chanteur de blues est très expressive parce qu’elle semble à la fois chanter et parler.

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Musique du monde ♦ La Moldau

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♪ Source : Une année au concert, cycle II, Éditions du SCEREN

♪ Séquence 14 : Musique du monde ♦ Tchécoslovaquie

♪ Découverte sonore : instruments à vent, harpe et orchestre en fond

♪ Compositeur présenté : Freidrich Smetana (Bedřich Smetana, 1824-1884)

♪ Pièce présentée : un extrait d’un des 6 poèmes symphoniques composant la pièce Má Vlast (Ma patrie)

Smetana, le compositeur de cette musique, évoque la rivière qui coule dans son pays natal. Cette rivière, la Moldau, naît dans une région montagneuse. Deux sources mélangent leurs eaux capricieuses, avant de former la rivière.
[…] peux-tu dire à quel moment les sources se transforment en rivière ?

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Calcul CE1 ♦ Multiplier par 10

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Je vous présente rarement des fiches de maths ici, c’est parce que j’utilise un fichier en CE1 et un manuel en CE2 (Pour comprendre les mathématiques dans les deux cas). Même s’il m’arrive de remanier des fiches qui me déplaisent pour une raison ou pour une autre, ce que je fabrique reste très proche de Pour comprendre les maths, et n’a donc aucun intérêt à être posté ici.

Pourquoi cette fiche-ci alors ? Pour le coup parce qu’elle s’éloigne plus du fichier, tout simplement (certes, j’ai repris l’illustration de la situation de recherche qui rappelle la règle de calcul, c’était pour faire le lien avec les enfants). Je n’aime pas l’introduction de Pour comprendre les maths. Je préfère passer plus de temps à manipuler sur l’ardoise et au tableau. Et je trouve qu’il n’y a pas assez d’exercices dans le fichier.

Sources : les exercices de Pour comprendre les mathématiques, de Vivre les maths, et des pincées de ci et ça.

Fiche tout ce qu’il y a de classique : des exercices d’entrainement.

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Lecture ♦ Fiche d’identité d’un livre

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Pour cette dernière période, je vais prendre tous les élèves de ma classe en Activité Pédagogique Complémentaire, par demi-groupe, chacun 3 séances. J’aimerais, au cours de ces trois séances, à la fois travailler dans la BCD de l’école (que les enfants de l’école ne fréquentent jamais) et remanier l’ensemble des notions abordées autour de l’objet livre au cours de l’année.

J’ai donc choisi de leur faire établir deux fiches d’identité : une pour un roman et une pour un livre documentaire. Si la troisième séance le permet, je finirai ce travail avec une fiche pour un album (qui pour le coup sera plus simple).
Cette fiche d’identité n’est pas une fiche de lecture dans le sens des fiches largement utilisées pour les cycles 3 : il n’y a pas de parties dédiées à la lecture du texte, ou à l’opinion de l’enfant… J’ai fait le choix de ne pas faire lire aux enfants les livres explorés. Ils le pourront s’ils le souhaitent, en empruntant le livre à l’issue de la séance, mais je souhaite en rester à l’exploration de l’objet livre.

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