Une séquence très courte sur les différents types de phrase : une activité de découverte (remise en mémoire) sur la page 1, à partir d’un texte tiré d’un roman lu avec les enfants en début d’année (Dico Dingo de Pascal Garnier) et deux exercices d’entrainement sur la page 2. Dans la progression, cela donne : séance 1 : recherche dans le texte, individuellement séance 2 : mise en commun de la recherche sur le texte, synthèse, reformulation, lecture de la trace écrite travail à la maison : écrire (inventer) une phrase de chaque type séance 3 : chaque enfant propose une de ses phrases, selon

Une autre activité de remise en mémoire, qui suit celle sur le nom commun / verbe, toujours à partir du même texte de lecture : Bataille (Histoire salissante), de Bernard Friot. Cette activité sert surtout à vérifier que la notion de phrase est comprise et globalement intégrée. Afin éventuellement d’apporter des remédiations avant d’aborder la suite du programme. Et finalement, cette activité a été la bienvenue dans ma classe, car il s’est avérée que la notion de phrase n’était pas du tout en place pour un bon tiers de mes élèves. Notion : Un groupe de mots est une phrase quand il a du sens, qu’il

[toc] Pour démarrer l’année, une activité de remise en mémoire sur la notion de verbe conjugué et de nom commun, en parallèle à une lecture courte : Bataille (Histoire salissante), de Bernard Friot. Cette activité est la toute première de l’année en grammaire. Elle ne se veut pas du tout exhaustive sur le nom commun et le verbe. Elle sert juste à démarrer l’année et à remettre en mémoire ce qu’est globalement un verbe et un nom commun. Ces deux notions sont ensuite approfondies dans l’année. A l’origine, il n’y avait même pas de trace écrite prévue. Finalement j’en ai fait une tout de même,

[toc] Une séquence d’exercices autour du sujet et du verbe : de la remise en mémoire (découverte) à la batterie d’exercices d’entrainement. Inspiration : un peu tous les manuels que j’ai à portée de main. Contenu : des exercices sur fiche (pour collage dans le cahier) et des exercices vidéoprojetés pour économie de papier / travail de copie. Mise à jour : février 2012 pour intégrer les modifications de 2012.

[toc] Quelques exercices sur la notion de complément d’objet. La version 2011-2012 ne s’attache qu’au complément d’objet direct (COD), pour cause de temps manquant, mais l’ensemble de la séquence est présente (découverte, manipulation, entrainement) ; alors que la version 2010-2011 s’appuyait un peu plus sur de la différence avec les compléments circonstanciels, mais avec seulement les exercices d’entrainement.