[toc] Dernière mise à jour : le 20.08.15 20.08.15 : Je rempile pour la quatrième année avec Faire de la grammaire au, ou plus exactement Faire de la grammaire en cours double, puisque je vais de nouveau avoir un CE1-CE2. Je vais reprendre mes documents, en les refaisant au fur et à mesure de l’année pour mon TBI. Comme pour Faire de la grammaire au CE2, mes documents ne vous seront d’aucune utilité sans l’ouvrage de Mme Picot. Vous ne trouverez que les documents de travail (documents collectifs ou documents élèves).Lire la suite.

[toc] Pour rappel : la présentation des documents est ici : Faire de la grammaire au CE2 ♦ Le fonctionnement. Cette page centralise l’ensemble des documents de l’année. Mise à jour du 04.08.14 : refonte totale des packs de documents pour faciliter le téléchargement, en quelques clics. Il n’y a donc plus qu’une seule page.   Les corpus de textes Un fichier par période, contenant chacun les textes d’origine, suivis à chaque fois des textes transposés. Format : double A5 portrait, pour une impression en A4 paysage. Le pack de textes au format PDF Le pack de textes pour l’année au format Publisher 2010 LeLire la suite.

[toc] Je l’avais dis au cours de l’été dernier, en plus de découvrir Je mémorise et je sais écrire des mots CE2 (Françoise Picot), je m’étais lancée cette année dans sa méthode Faire de la grammaire au CE2. J’en ai parlé dans le Rallye Liens : manuels et ouvrages scolaires que j’utilise. J’en suis contente, je rempile donc. Mais avec Faire de la grammaire au CE1-CE2. À la trappe tout ce que j’ai préparé au cours de l’année, pfff. Bon, pas vraiment à la trappe, puisque je vous le mets ici. Alors, d’abord un point primordial : mes documents ne vous seront d’aucune utilité sansLire la suite.

Une séquence très courte sur les différents types de phrase : une activité de découverte (remise en mémoire) sur la page 1, à partir d’un texte tiré d’un roman lu avec les enfants en début d’année (Dico Dingo de Pascal Garnier) et deux exercices d’entrainement sur la page 2. Dans la progression, cela donne : séance 1 : recherche dans le texte, individuellement séance 2 : mise en commun de la recherche sur le texte, synthèse, reformulation, lecture de la trace écrite travail à la maison : écrire (inventer) une phrase de chaque type séance 3 : chaque enfant propose une de ses phrases, selonLire la suite.

Une autre activité de remise en mémoire, qui suit celle sur le nom commun / verbe, toujours à partir du même texte de lecture : Bataille (Histoire salissante), de Bernard Friot. Cette activité sert surtout à vérifier que la notion de phrase est comprise et globalement intégrée. Afin éventuellement d’apporter des remédiations avant d’aborder la suite du programme. Et finalement, cette activité a été la bienvenue dans ma classe, car il s’est avérée que la notion de phrase n’était pas du tout en place pour un bon tiers de mes élèves. Notion : Un groupe de mots est une phrase quand il a du sens, qu’ilLire la suite.

[toc] Pour démarrer l’année, une activité de remise en mémoire sur la notion de verbe conjugué et de nom commun, en parallèle à une lecture courte : Bataille (Histoire salissante), de Bernard Friot. Cette activité est la toute première de l’année en grammaire. Elle ne se veut pas du tout exhaustive sur le nom commun et le verbe. Elle sert juste à démarrer l’année et à remettre en mémoire ce qu’est globalement un verbe et un nom commun. Ces deux notions sont ensuite approfondies dans l’année. A l’origine, il n’y avait même pas de trace écrite prévue. Finalement j’en ai fait une tout de même,Lire la suite.

[toc] Une séquence d’exercices autour du sujet et du verbe : de la remise en mémoire (découverte) à la batterie d’exercices d’entrainement. Inspiration : un peu tous les manuels que j’ai à portée de main. Contenu : des exercices sur fiche (pour collage dans le cahier) et des exercices vidéoprojetés pour économie de papier / travail de copie. Mise à jour : février 2012 pour intégrer les modifications de 2012.Lire la suite.