[toc] Voilà déjà quelques jours (semaines ?) que j’aurais dû mettre cette séance en ligne, mais j’ai mis plus de temps avec mes élèves pour faire les 2 premières séances (Les représentations de la terre et Se situer sur terre). Bref, la voici enfin. Elle termine normalement ce cycle de travail sur les grandes représentations de la terre. Et comme pour les deux premières séances, mon inspiratrice est directement Mélimélune. Je vais même utiliser directement son document de travail pour cette séance, donc merci à elle.Lire la suite.

[toc] Après la séance sur les représentations de la Terre, j’enchaine sur celle sur « Se situer sur terre », avec les différentes lignes imaginaires. Comme pour l’autre séquence, je me suis inspirée de celles de Mélimélune. Je terminerai ensuite (enfin normalement) par une séquence sur « Océans et continents ». Séance précédente : Les représentations de la terreLire la suite.

[toc] Les représentations de la terre sont plutôt prévus, dans la programmation ministérielle, pour le CM2. En conseil de cycle, nous avons estimé que cela arrivait trop tard dans les apprentissages, nous l’avons donc placé en tout début de CE2. Je retrouve la géographie après un an où je n’en étais pas chargée. J’ai donc tout repris de zéro. Je me suis inspirée des séquences de Mélimélune que j’avais repérées cet été. Je vous livre ma séquence, normalement prévue pour 1 séance d’apprentissage et éventuellement 1 séance d’écriture (copie de la trace écrite).Lire la suite.

Voici la troisième fiche de lecture documentaire, elle démarrait le travail sur la croissance des plantes (dans le sens où nous l’avons fait en classe au tout début du travail de sciences). Rappel : En parallèle avec deux séquences de sciences (une sur les mouvements corporels et une sur la croissance des plantes), j’ai abordé un temps de travail autour de la lecture documentaire. J’ai proposé aux enfants des fiches documentaires complétant ce que nous faisions en sciences. J’ai suivi la matrice générale des fiches documentaires du groupe des CyberProfs et proposée par David de Zoutils, mais dans son aspect global, pas dans le détailLire la suite.

Voici la deuxième fiche de lecture documentaire accompagnant le travail sur les mouvements corporels en sciences. Rappel : En parallèle avec deux séquences de sciences (une sur les mouvements corporels et une sur la croissance des plantes), j’ai abordé un temps de travail autour de la lecture documentaire. J’ai proposé aux enfants des fiches documentaires complétant ce que nous faisions en sciences. J’ai suivi la matrice générale des fiches documentaires du groupe des Cyberprofs et proposée par David de Zoutils, mais dans son aspect global, pas dans le détail : en particulier, j’ai fait le choix il y a longtemps de ne plus mettre lesLire la suite.

En parallèle avec deux séquences de sciences (une sur les mouvements corporels et une sur la croissance des plantes), j’ai abordé un temps de travail autour de la lecture documentaire. J’ai proposé aux enfants des fiches documentaires complétant ce que nous faisions en sciences. J’ai suivi la matrice générale des fiches documentaires du groupe des Eklaprofs et proposée par David de Zoutils, mais dans son aspect global, pas dans le détail : en particulier, j’ai fait le choix il y a longtemps de ne plus mettre les questionnaires de compréhension avec les textes (qu’ils soient documentaires ou de littérature), donc là aussi il n’y aLire la suite.

Une activité pour apprendre à se repérer sur une page internet, à y rechercher des informations avec un  questionnaire. Travail en rapport avec Tautavel (son environnement, son habitat). Le questionnaire est un fichier PDF que les enfants ouvrent avec le lecteur PDF XChange Viewer et sur lequel ils travaillent, grâce à la barre d’outils Commentaires et annotations. Voir ici pour savoir en quoi ce lecteur de PDF est bien pratique en classe. J’ai juste fait attention à laisser suffisamment d’espace pour les réponses de type texte. Après tout, en informatique, on n’est pas limité par le nombre de photocopies 😆 . → Niveau : un questionnaireLire la suite.

… à travers l’album Noune, l’enfant de la préhistoire [toc] Cette année, j’ai essayé d’aborder la période du paléolithique par l’intermédiaire d’un album, en m’appuyant sur le fait que mes élèves avaient étudié la préhistoire de façon assez conséquente l’année dernière (visite à Ethni’Cité, étude de documents, de livres, etc.). Je voulais à la fois varier un peu les plaisirs (pour moi 🙄 ) et j’espérais raccourcir un peu le temps passé sur cette notion. Je tablais sur 3 séances, max 4. A noter que Noune, l’enfant de la préhistoire se déroule il y a 17 000 ans, soit à peu près au moment oùLire la suite.