Traces écrites CE2 ♦ Mathématiques

poz-triC-chiffres_200

[toc]

Pour rappel et savoir de quoi je parle : notre mise en place de traces écrites / leçons pour l’ensemble du cycle en français et mathématiques.

Pour percevoir plus facilement les contraintes et les difficultés qui risquaient de survenir avec la mise en place d’un outils de leçons pour le cycle, le mieux était d’établir les fichiers complets avant même le début de l’année :

  • Il fallait que nous sachions de façon précise le nombre de pages nécessaires pour chaque discipline, afin de préparer les séparations (feuilles intercalaires) des portes-vues en début d’année.
  • Ma collègue de CM1 devait pouvoir s’appuyer exactement sur ce que j’avais fait en CE2 : pour savoir si c’était facile et faisable de compléter des leçons existantes, il fallait qu’elle utilise mes leçons exactes.
  • Enfin, nous nous en sommes également servi pour harmoniser un peu leur contenu avant la rentrée, tant qu’à faire.

Je peux donc mettre ici à disposition ces versions 2010-2011. Pour fabriquer ces versions pré-rentrée, j’ai simplement copier / coller chaque version individuelle de chaque leçon que j’ai fait l’année dernière. Puis j’ai harmonisé la mise en page sur toutes.

Je mets également ici les versions de numération de l’année 2011-2012 (non pas qu’il y a grande différence…).

Lire la suite →

Progression / programmation ♦ mathématiques en mi-temps CE2

elfe-assise_200

Un essai particulier de progression / programmation en mathématiques : cette fois-ci, c’est en tenant compte de notre fonctionnement à mi-temps pour cette année (2011-2012), avec la répartition que nous avons défini : grandeur,/ géométrie / mesure pour ma collègue et numération / résolution de problème pour moi. Les enfants font deux choses différentes par semaine : une en première partie de semaine et l’autre en deuxième partie de semaine.

Progression basée sur Pour comprendre les mathématiques CE2, Ed° 2008 (en fait paru en 2009).
Auteur(s) : Jean-Paul Blanc, Paul Bramand, Agnès Capel-Dubois, Eric Lafont, Claude Maurin, Daniel Peynichou, Antoine Vargas

Les notions prévues en période 4 et 5 dans le manuel ont été inversées dans ma progression pour que les situations de groupement et de partage puissent être vues avant que ma collègue n’aborde la technique opératoire de la division (ou à l’inverse que ma collègue ne se trouve pas confrontée au problème de faire la technique opératoire de la division avant que je n’ai eu le temps d’aborder les situations partage ^^.)

Lire la suite →