Une activité pour apprendre à se repérer sur une page internet, à y rechercher des informations avec un  questionnaire. Travail en rapport avec Tautavel (son environnement, son habitat). Le questionnaire est un fichier PDF que les enfants ouvrent avec le lecteur PDF XChange Viewer et sur lequel ils travaillent, grâce à la barre d’outils Commentaires et annotations. Voir ici pour savoir en quoi ce lecteur de PDF est bien pratique en classe. J’ai juste fait attention à laisser suffisamment d’espace pour les réponses de type texte. Après tout, en informatique, on n’est pas limité par le nombre de photocopies 😆 . → Niveau : un questionnaireLire la suite…

… à travers l’album Noune, l’enfant de la préhistoire [toc] Cette année, j’ai essayé d’aborder la période du paléolithique par l’intermédiaire d’un album, en m’appuyant sur le fait que mes élèves avaient étudié la préhistoire de façon assez conséquente l’année dernière (visite à Ethni’Cité, étude de documents, de livres, etc.). Je voulais à la fois varier un peu les plaisirs (pour moi 🙄 ) et j’espérais raccourcir un peu le temps passé sur cette notion. Je tablais sur 3 séances, max 4. A noter que Noune, l’enfant de la préhistoire se déroule il y a 17 000 ans, soit à peu près au moment oùLire la suite…

[toc] La séquence complète que je mène en classe autour de l’apparition de l’homme, marquant ainsi le début de la préhistoire. Le problème des connaissances sur la préhistoire, c’est qu’elles sont parcellaires, pas forcément consensuelles, soumises à remise en question permanentes… Ce que vous trouverez dans mes documents peut donc vous paraitre inexactes. Je laisse à ma cybercollègue Pat B la parole, je trouve qu’elle a parfaitement résumé ma pensée : Concernant les premiers hommes, il y a encore beaucoup d’interrogations. N’étant pas une spécialiste du sujet, j’ai fait pas mal de recherches et vu des documents contradictoires, mais il faut bien arriver à enLire la suite…

[toc] Une séquence complète pour aborder le néolithique en CE2, de deux manières différentes (mais ne s’excluant pas forcément l’une l’autre) : soit sous la forme d’une recherche documentaire en petit groupe, avec des documents et un questionnaire de recherche, suivie d’une correction collective ; soit sous la forme d’une observation / exploration collective de documents vidéoprojetés. La première approche met les enfants en situation active et permet le travail de groupe, mais nécessite un temps de travail relativement long (2 à 3 séances de recherche par groupe, 1 à 2 séances de correction / discussion, et 1 autre pour la synthèse de l’ensemble –Lire la suite…