[toc] Pour rappel et savoir de quoi je parle : notre mise en place de traces écrites / leçons pour l’ensemble du cycle en français et mathématiques. Pour percevoir plus facilement les contraintes et les difficultés qui risquaient de survenir avec la mise en place d’un outils de leçons pourLire la suite →
[toc] Désormais, je travaille avec les ouvrages Faire de la grammaire au… de Mme Picot (voir le menu déroulant, onglet le plus à gauche), mes traces écrites sont donc liées à leur progression. Sur le fond, le contenu n’est guère différent (les phrases exemples sont modifiés chaque année, selon ceLire la suite →
[toc] En lecture je n’arrive jamais à prévoir très loin ce que je vais faire, je ne m’y tiens jamais. La seule année où je me suis risquée à faire une vraie progression complète pour toute l’année, j’ai tenu les deux premières périodes, et encore à peu près seulement pourLire la suite →
Une première ébauche du début de travail lié entre lecture et sciences sur le projet de l’année « Éducation à la citoyenneté et à l’environnement par le biais des déchets, du tri, du recyclage » : mes premiers feuilletages de livres pour trouver des lectures en rapport, et mes premièresLire la suite →
Un grand classique, un des projets d’année sur l’école sera l’éducation à l’environnement, en passant notamment par l’aspect déchets et tri. J’ai commandé quelques ouvrages jeunesse sur le thème, avec comme idée de piocher des pages intéressantes que je pourrais exploiter en lecture et sciences. Je les ai reçus aujourd’hui,Lire la suite →
[toc] Un essai particulier de progression / programmation en étude de la langue : cette fois-ci, c’est en tenant compte de notre fonctionnement à mi-temps pour cette année (2011-2012), avec la répartition que nous avons défini : vocabulaire / orthographe pour ma collègue et conjugaison / grammaire pour moi. LesLire la suite →
Un essai particulier de progression / programmation en mathématiques : cette fois-ci, c’est en tenant compte de notre fonctionnement à mi-temps pour cette année (2011-2012), avec la répartition que nous avons défini : grandeur,/ géométrie / mesure pour ma collègue et numération / résolution de problème pour moi. Les enfantsLire la suite →
Il n’y a pas d’extrait, car cette publication est protégée.
Il n’y a pas d’extrait, car cette publication est protégée.
[toc] La séquence complète que je mène en classe autour de l’apparition de l’homme, marquant ainsi le début de la préhistoire. Le problème des connaissances sur la préhistoire, c’est qu’elles sont parcellaires, pas forcément consensuelles, soumises à remise en question permanentes… Ce que vous trouverez dans mes documents peut doncLire la suite →