[toc] Pour rappel : Faire de la grammaire au CE1 ♦ La programmation annuelle Faire de la grammaire au CE1 ♦ Le fonctionnement L’organisation des fichiers Chacun des 3 fichiers Archive (*.zip) contient un ensemble de dossiers, organisés ainsi : On trouve donc : Les textes étudiés, par semaine J’ai suivi globalement les textes proposés par Mme Picot, mais avec quelques aménagements : un texte 0, non prévu par l’ouvrage, en rapport avec la rentrée ; quelques textes absents, remplacés par d’autres (au final, il y a un peu plus de textes que dans l’ouvrage). Les modifications les plus importantes concernent les synthèses : ellesLire la suite…

[toc] L’année est terminée, l’ensemble de mes documents pour Faire de la grammaire au CE1 est enfin prêt. La programmation était déjà disponible l’année dernière, elle a un peu bougé sur l’année, mais pas fondamentalement, et plus pour faire des ajustements. L’ouvrage de base, présentant la méthode annuelle et les documents nécessaires, est disponible auprès du SCEREN. Il coute 22 €. C’est complet pour l’enseignant (pas d’autre investissement), mais nécessite des photocopies (pas d’ouvrage élève).    Lire la suite…

[toc] Dans le cadre de notre projet Comenius « One Europe, many Cultures », notre projet de février est de faire connaitre aux autres écoles européennes notre (ou nos) carnaval. C’est ce que je vais aborder avec ma classe cette semaine. J’ai donc fouillé un peu le net des cybercollègues et je me suis très largement inspiré des documents de Sobelle – Carnaval et Chandeleur. J’ai recentré sur les carnavals des régions françaises et j’ai adapté la mise en page, mais pour le reste c’est très semblable. Je la remercie donc grandement. J’ai abordé le carnaval de Bretagne, le carnaval de Nice, le carnaval d’AlbiLire la suite…

[toc] Une séance que j’ai placée dès cette semaine de rentrée. Elle me sert à la fois de réactivation de la notion de lettres / voyelles / consonnes (première page du paperboard), et de séance d’évaluation diagnostique de l’encodage de syllabes et mots simples. C’est ma première séance de l’année, dans le cadre de ma progression «J’entends je vois j’écris au CE1» (Claude Picot). Le principe : une page paperboard sur laquelle sont placés plusieurs mots à écouter (l’icône “Haut-parleur”), une zone d’écriture pour un enfant (matérialisée par le dessin de l’ardoise en bas à droite) et des caches à enlever pour vérifier la bonneLire la suite…

[no_toc] Après une année complète, la programmation a légèrement bougé. Une programmation reste exactement ça : ce qu’on programme à l’avance. L’exécution est, elle, soumise aux ajustements et imprévus de l’année. Dans mon cas, un accident de voiture qui m’a éloignée de l’école pendant un peu plus de 2 semaines et une 3ème semaine en déplacement pour notre projet Comenius, ainsi que les projets d’école auxquelles il faut coller. Globalement, je reste plutôt proche de mes prévisions, mais quelques textes ont un peu bougé (suppression de 6 textes de la méthode ; remplacés par 8 autres – pris en général dans les autres ouvrages deLire la suite…

[toc] Et je finis par celui-ci : les traces écrites en français qui vont avec l’ouvrage « Faire de la grammaire au CE2 ». J’ai utilisé la matrice choisie par l’école (voir l’article dédié : Traces écrites version cycle entier) : des feuilles A4, format paysage, pour être mise dans un porte-vues qui est gardé sur l’ensemble du cycle. Il y a donc sur chaque leçon une partie “quadrillage Seyes” à droite, pour que mes collègues de CM1 et CM2 puissent faire des ajouts / compléments. C’est l’avantage du CE2 : on démarre le cycle, donc les leçons sont toutes propres, toutes belles. J’ai réutilisé cesLire la suite…

[no_toc] Je continue, je continue… avec les traces écrites liées à « Je mémorise et je sais écrire des mots au CE2 » (oui, je sais, j’avais beaucoup de retard dans mes publications ^^). J’ai utilisé la matrice choisie par l’école (voir l’article dédié : Traces écrites version cycle entier) : des feuilles A4, format paysage, pour être mise dans un porte-vues qui est gardé sur l’ensemble du cycle. Il y a donc sur chaque leçon une partie “quadrillage Seyes” à droite, pour que mes collègues de CM1 et CM2 puissent faire des ajouts / compléments. C’est l’avantage du CE2 : on démarre le cycle, doncLire la suite…